Что делает лед на солнце глаголы. Конспект занятия по развитию речи для подготовительной группы «Привет из Сибири

Екатерина Сорокина
Конспект занятия по развитию речи для подготовительной группы «Привет из Сибири»

Тема : Привет из Сибири

Задачи :

- Развивать связную речь , формировать навыки творческого рассказывания по картине.

Учить составлять схему предложения.

Учить образовывать притяжательные прилагательные.

Продолжать обогащение лексики словами – признаками, закрепить навыки согласования их с существительными.

Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях.

Активизировать словарь поданной теме.

Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе, развивать слуховое и зрительное внимание, навыки работы в коллективе; воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование и материал : Муляж письма, муляж видеокамеры, «снежок» , бубен, картина о зиме, схемы предложения, снежинки, изображение зимней одежды для раскрашивания детьми, цветные карандаши.

Предварительная работа : рассматривание картины, составление схем предложения, беседа о зиме.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети в кругу.

Ребята, сегодня утром к нам пришел почтальон и принес письмо. Давайте вместе его откроем и прочитаем.

Воспитатель читает письмо.

Здравствуйте, дорогие ребята.

Меня зовут Анфиса, я живу в жаркой Африке.

У нас всегда жарко, и летом и зимой.

Недавно узнала, что у вас зима совсем другая, необыкновенная.

У вас бывает какой-то Снегопад и непонятный Гололёд.

Расскажите мне, пожалуйста, о своей зиме и как вы развлекаетесь , мне очень интересно.

С уважением, Анфиса.

Ребята давайте отправим Анфисе в Африку видеописьмо – сегодня снимем на видеокамеру наш рассказ, а завтра нарисуем рисунки и отправим по почте.

Ребята, какое сейчас время года?

Назовите зимние месяцы.

Какое время года было перед зимой? Какое время года будет после зимы?

Какие изменения произошли в природе с наступлением зимы?

2. Введение в тему.

Также в кругу со «снежком»

Упр. «Какая? Что делает?»

Давайте поиграем со снежком – я буду спрашивать, а вы отвечайте.

Зима (какая) – холодная, снежная, морозная, долгая.

Без чего не бывает зимы? (без снега)

Снег (какой) – рыхлый, белый, блестящий, воздушный.

Снежинки (какие) – маленькие, красивые.

Лёд (какой) – холодный, твердый.

Снежинки зимой (что делают) – падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.

Лед на солнце (что делает) – блестит, тает.

Мороз (что делает) – щиплет, морозит.

Дети на зимней прогулке (что делают) – играют, катаются.

3. Физминутка.

Выпал беленький снежок

Собираемся в кружок

Снег, снег, белый снег

Засыпает он нас всех

Не боимся мы пороши,

Ловим снег – хлопок в ладоши

Руки в стороны, по швам,

Снега хватит нам и вам!

4. Рассматривание картины.

Дети садятся за столы.

Ребята, чтобы мы с вами ещё много смогли рассказать о зиме и ничего не забыть, предлагаю воспользоваться картиной.

Выставляется картина «Дети на зимней прогулке»

Внимательно рассмотрите картину и придумайте к ней по одному предложению :

Кто изображен на ней? Чем занимаются? О чем разговаривают? Какая погода? Что можно сказать об окружающей природе.

(5 человек составляют предложения)

Ребята предлагаю вам оживить какое-нибудь одно предложение.

Упр. «Живое предложение»

Например : Девочка Соня катается на санках с горы. (– 8 чел)

(С детьми обговаривается почему первый поднял руку, почему последний подпрыгнул)

Теперь давайте из тех предложений, которые вы называли, составим за столом по схеме одного предложения.

(Используется раздаточный материал)

Предлагается 2 детям составить на доске.

Теперь давайте озаглавим эту картину.

Кто хочет составить рассказ по картине (1 ребенок)

5. Пальчиковая гимнастика.

Давай дружок, смелей дружок

Кати по снегу свой снежок

Он превратится в толстый ком

И станет ком снеговиком

Его улыбка так ярка

Два глаза, шапка, нос, метла

Но солнце припечет слегка

Увы, и нет снеговика.

6. Упражнения.

Дети садятся за столы.

Ребята хочу вам рассказать сказку про одну очень хорошую девочку Настю, а вы мне будете помогать.

Упр. «Закончи предложение»

Жила-была девочка и звали её Настей. Однажды Насте купили снегокат.

На снегокате Настя к горке подъехала.

На горку въехала.

С горки съехала.

Вокруг горки объехала.

Из парка уехала.

Упр. «Из чего – какой?»

Горка из снега (какая) – снежная.

Дорожка изо льда – ледяная.

Погода с морозом – морозная.

Ребята, в письме Анфиса просила объяснить что такое Гололёд и Снегопад.

Упр. «Объясни»

Дети объясняют значение слов 1) Гололёд, 2) Снегопад.

7. Дыхательная гимнастика.

С помощью снежинок изображают снегопад.

8. Упражнения.

Давайте, чтобы зима не морозила нас, и мы могли погулять, скажем ей ласковые слова.

Упр. «Назови ласково»

Я буду бросать вам волшебный снежок и говорить слово. А чтобы снежок вас не заморозил, надо быстро сказать это слово ласково и бросить снежок мне.

Снег – снежок

Лёд – ледок

Солнце – солнышко

Зима – Зимушка

Метель – мителица

Снеговик – снеговичек

Снежинка – снежиночка

Ветер – ветерок

Сосулька – сосулечка

Мороз – морозец

Облако – облачко

Упр. «Подбери предмет» (упражнение с бубном)

Наступает (что) – Зима

Лежит – Снег

Валит – Снег

Кружатся – Снежинки

Свищет – Ветер

Катаются – Дети

Бушует – Буря

Лепят – Снеговика

Замерзает – Речка

Съежились – Снегири

Блестит – Снег

Упр. «Скажи наоборот»

Летом дни жаркие, а зимой – холодные.

Летом небо светлое, а зимой – темное.

Летом день длинный, а зимой – короткий.

Летом солнце яркое, а зимой – тусклое.

Весной лёд на реке тонкий, а зимой – толстый.

Снег мягкий, а лёд – твердый.

Одни сосульки длинные, а другие – короткие.

Упр. «Сосчитай»

Снежинка, снеговик, снегирь, шайба, клюшка.

8. Работа за столом + прослушивание музыкального сопровождения «Звуки Зимы» .

На столе заранее приготовлены карандаши и раздаточный материал с картинками-раскрасками одежды.

Задание : Выберите на картинке зимнюю одежд, обувь, головные уборы и раскрасить их цветными карандашами.

9. Подведение итога.

Задание 1. Родителям рекомендуется выяснить знает ли ребенок, какое время года наступило. Может ли перечислить зимние приметы. Например, На улице мороз, земля покрыта снегом. Снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов. Водоемы покрыты льдом. Люди надевают теплую зимнюю одежду. Дети катаются на санках, лыжах и коньках. Прилетели снегири и т.д. Задание 2. Называть зимние месяцы. Какой первый зимний месяц? Какой последний? Какой месяц перед январем? Какой месяц между декабрем и февралем? и т.д. Задание 3. «Объясни словечко» (образование сложных слов): А) Из каких слов образованы слова? «гололед», снегопад», «снегокат», «снегоход». Б) Уточнить у ребенка значение слов «метель», вьюга». Задание 4 . «Подбери признак» (подбирать как можно больше прилагательных к существительным) Зима (какая?) холодная, морозная, снежная, долгая, затяжная… Снег (какой?) – белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный. Снежинки (какие?) – белые, легкие, узорные, красивые, холодные, хрупкие. Сосулька (какая?) – твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая. Лед (какой?) – гладкий, блестящий, холодный, твердый. Погода (какая?) … Задание 5. «Подбери действие» (подбирать глаголы к существительным. Снежинки зимой (что делают?) … Лед на солнце (что делает?) … Мороз (что делает?) … Метель (что делает?) … Задание 6. Игра «Назови ласково». Снег - снежок. Лед - … Зима - … Мороз - … Метель - … Солнце - … Задание 7. «Посчитай» (согласование числительного с существительным) Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок. (Аналогично: снеговик, сосулька, горка, сугроб и т.д.) Задание 8. «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени) Сегодня снег блестит, а вчера …(блестел) Сегодня снег падает, а вчера … Сегодня лед сверкает, а вчера … Сегодня снег хрустит, а вчера … Сегодня снег ложится, а вчера … Сегодня снег кружится, а вчера... Задание 9. Игра «Из чего - какой?» (образование прилагательных) Горка из снега (какая?) - снежная. Дорожка изо льда (какая?) - … Погода с морозом (какая?) - … Задание 10. Игра «Скажи наоборот». Летом дни жаркие, а зимой - холодные. Летом небо светлое, а зимой - … Летом день длинный, а зимой - … Летом солнце светит ярко, а зимой - … Весной лед на реке тонкий, а зимой - … Снег мягкий, а лед… - … Одни сосульки длинные, а другие - … Задание 11. Загадки на зимнюю тематику. Кто, угадай-ка, Седая хозяйка: Тряхнет перинки – Над миром пушинки. (зима) С неба все скользят пушинки Серебристые ….(снежинки) Рыбам зиму жить тепло: Крыша – толстое стекло. (лед) На снегу то, посмотри, С красной грудкой … (снегири) Что растет вниз головой? (сосулька) Не огонь, а жжётся (мороз) Начинает календарь Месяц с именем... (январь) Он пушистый, серебристый, Но рукой его не тронь: Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь. (снег) Задание 12. Составлять связный рассказ по плану:      Как ты заметил наступление зимы? Назови её приметы в природе. Зимние месяцы. Повадки зверей и птиц. Зимние забавы и развлечения. Задание 13. Пересказывать текст «Зима» Солнце светит, но не греет. Идет снег. Метут метели. Ночь стала длинной, а день коротким. Деревья стоят голые, только сосны да ели остались зелеными. Реки покрылись льдом. Люди надели шубы, меховые шапки, теплые сапоги, варежки. Наступила холодная и суровая зима. Задание 14. Игра «Четвертый лишний» на развитие логического мышления. Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточка. Лиса, волк, медведь, жираф. Задание 15. Пальчиковые игры Ветер тучу-мельницу крутит во весь дух (крутим ручками, словно мельница), И на землю стелется белый-белый пух (встряхиваем ладошки). Закрывайте окна, Закрывайте двери (соединяем ладошки вместе). Закрывайте уши (закрываем ушки), Закрывайте нос (закрываем нос). Ходит, бродит по дорогам Старый дедушка Мороз (ходим указательным и средним пальцами) Щиплет уши, щиплет нос, Щиплет щёчки дед Мороз (пощипываем уши, нос и щеки)

Вступление. Психологический настрой на работу. Создание положительного настроения у учащихся.

Упражнение 1. "Профилактика нарушения зрения".

Глазами нарисовать квадрат: 3 раза по часовой стрелке, 3 раза против часовой стрелки.

Упражнение 2. "Дыхательное упражнение"

Учащийся, сидя на стуле(руки лежат на коленях), делает ряд глубоких вдохов носом и громких выдохов ртом под прохлопывание счета: "Вдох (4 хлопка), держим (2 хлопка), выдох (4 хлопка), держим (2 хлопка)". Упражнение выполняется 5-8 раз.
Можно предложить ребенку самостоятельно отстукивать ритм ладонями о колени. В таком случае необходимо следить за тем, чтобы он не ускорял и не замедлял темп. Также обращайте внимание на то, чтобы тело ребенка было расслабленным.

Упражнение 3. "Обведи по контуру правой и левой рукой одновременно".

Инструкция: Возьми в обе руки по простому карандашу и выполни задание одновременно: обведи по контуру рисунок с правой и с левой стороны. Рисуй и правой и левой рукой. Какрандаш от листа отрывать нельзя.

Упражнение 4. "Скажи наоборот. Закончи предложения".

Летом дни жаркие, а зимой - … (Холодные)
Летом небо светлое, а зимой - … (Тёмное)
Летом день длинный, а зимой - … (Короткий)
Летом солнце яркое, а зимой - … (Тусклое)
Весной лёд на реке тонкий, а зимой - … (Толстый)
Снег мягкий, а лёд - … (Жёсткий)
Одни сосульки длинные, а другие - … (Короткие)

Упражнение 5. "Стоп-игра".

Дети находятся на своих местах в зале. По команде взрослого (например, один хлопок) они начинают свободно бегать по залу. Затем звучит вторая команда (один хлопок). Услышав ее, дети занимают свои места в зале.

Игра "Перстенек".

Это старая игра, но она всегда пользовалась успехом у подростков.
На крепкую тесьму или ленту надевают кольцо-"перстенек" и связывают ее концы небольшим, но крепким узелком, свободно проходящим через кольцо.
Играющие берутся за ленту руками, образуют круг, поют песню, сопровождая ее беспрерывными движениями рук так, чтобы водящий не мог догадаться, у кого под руками перстенек.
Песни можно придумать какие угодно. Лет сто назад пели такую песенку:
Перстенек, перстенек,
Ты не близок, не далек,
Кто упустит перстенек,
Тот водить пойдет в кружок.

Водящий внимательно следит за руками играющих, а те в свою очередь иногда поднимают руку, чтобы показать перстенек, но в тот момент, когда водящий подбегает, стараются незаметно передвинуть его вправо или влево. По требованию водящего играющие поднимают руку. Если водящий ошибается, он продолжает водить. Кто не сумел спрятать перстенек, становится на место водящего.

Упражнение 6. "Что не дорисовал художник. Подумай и дорисуй".

Упражнение 7. "Назови одним словом"

Вариант "Зима"

1. Серебристый, холодный, гладкий… (Лёд)
2. Глубокий, мягкий, снежный… (Сугроб)
3. Колючая, нарядная, зелёная… (Елка)
4. Лютая, холодная, снежная… (Зима)
5. Острые, наточенные, металлические… (Коньки)
6. Деревянные, металлические, зимние… (Санки)
7. Маленькая, пушистая, летящая… (Снежинка)
8. Большой, свирепый, спящий… (Медведь)
9. Снежная, быстрая, заметающая… (Метель)
10. Деревянные, пластиковые, быстрые… (Лыжи)

Упражнение 8. "Собери картинку из частей".

Картинка разрезана на части. Учащиеся должны собрать и составить рассказ по картинке.

Каждый год я с нетерпением жду прихода зимы. Радуюсь первым снежинкам, первому льду.

Снег и лёд привычны для нас. Но привычное - не значит хорошо изученное. Часто ли мы задумываемся: что такое снег и лёд? Чем они похожи и чем отличаются?

Наблюдения на основе жизненного опыта.

Я начал сравнение снега и льда с наблюдения за цветом. Выяснил, что снег белый, а лёд - бесцветный, снег непрозрачный, а лёд - прозрачный. Если снег взять в руки, то увидим: он рыхлый и сыпучий, а лёд - жесткий и плотный, снег мягкий, а лёд - твердый. В руках снег и лёд начинают таять и превращаются в воду. Каждой весной мы наблюдаем, как снег и лёд плывут по реке, видно, что снег и лёд находятся на поверхности воды, значит, они легче воды.

Я решил узнать из источников, что такое снег и лед. Оказывается: снег - это твердые атмосферные осадки, состоящие из ледяных кристаллов разной формы - снежинок, выпадает из облаков при температуре воздуха ниже 0 °С. Лёд - это вода в твердом состоянии.

Из чего образуются снег и лёд. Как и дождь, снег падает из туч. Однако образуется он иначе. Раньше думали, что снег - это замерзшие капельки воды, идущие из тех туч, что и дождь. Но, не так давно, была разгадана тайна рождения снежинок, и тогда узнали, что снег никогда не родится из капелек воды. Снег образуется из охлажденных водяных паров, а из воды получается лед. Со льдом все просто. Налил в формочку воды, поставил на мороз - получился лед. А как получить охлажденные водяные пары, которые превращаются в снег, не знал. Но, однажды гуляя, я увидел как пар, выходящий из подвала, превращался в снег и образовал на крыше подъезда причудливую снежную шапку. Этот процесс в литературе называется десублимация.

Но существует и обратный процесс, когда вещество из твердого состояния переходит в газообразное, минуя жидкое. Выпавший снег испаряется под воздействием солнца и ветра. Мокрая рубашка, вывешенная на мороз, заледенеет. Лёд испарится и превратится в пар - рубашка высохла. Это называется - сублимация.

Каждый из нас делал снежки, давил на снег, получал маленькие комочки. А можно ли сдавить лёд и что с ним произойдет? Я заморозил две ледышки, в одной из них были заморожены иголки - вертикально, острием вверх. Поставил ледышки друг на друга и сверху придавил грузом. Эту конструкцию выставил на мороз. Через некоторое время обнаружил, верхняя ледышка опустилась до нижней. Иглы прошли сквозь лед. Таким образом, лёд и снег можно расплавить, растопить без нагревания, на морозе давя на него.

Чего я только не придумывал, сравнивая снег и лед. Вспомнил, что у меня есть электронный конструктор «Знаток». Собрал электрическую цепь и проверил, что произойдет, если вместо проводника использовать в электрической цепи снег и лед. Снег не проводит электричество, а лёд проводит, так как лампочка в собранной цепи загорелась.

Из литературы я узнал, что вода замерзает при температуре 0 °С и превращается в лёд. При этом замерзшая вода увеличивается в объеме. Вот, почему в холода, лёд, об-разовавшийся в водопроводных трубах, буквально разрывает их. Проверил: налил воду в стеклянную и пластиковую бутылки. На морозе стеклянная бутылка лопнула, пластиковая - нет, у неё только выгнулось дно. Вывод: в процессе перехода воды в лёд, её объем увеличивается.

Таким образом, сравнивая свойства снега и льда, я узнал:

Снег и лёд различаются: цветом, прозрачностью, свойствами, образованием, электропроводностью.

Похожи: влиянием температуры. Снег и лёд легче воды

Значит моя гипотеза что, если снег - это лед, и они имеют одинаковые свойства , подтвердилась только частично. В моей работе представлены не все опыты со снегом и льдом, которые я проделал. Потому, что пытаясь объяснить их, в литературе я находил множество формул, определений, которые мне ещё не понятны. Думаю, что к этой теме можно вернуться в старших классах, когда я буду изучать физику и химию.

IV . Библиография

1. Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов; ООО «Издательство «Оникс», 2011. - 736 с.
2. С. Паркер, Ф. Стил, Д. Уоркер. «Детская Энциклопедия от А до Я». - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009. - 256 с.
3. А. Вайнхольд. «Наша погода». - ООО «Издательство «Аркаим», 2005. - 18 с.
4. «Отчего и почему?». А. Генри и др.; перевод с англ. Т. Покидаевой. - М.: Махаон, 1999. - 160 с.
5. М. Пеллоте. «Мега энциклопедия для детей», перевод с франц. М. Виноградовой. - М.: Махаон, 1994. - 160 с.
6. «Энциклопедия для детей. Обо всем на свете от А до Я». Э. Чиварди, Р.Томсон, перевод с англ. М. Красновой - М.: Махаон, 1999. - 160 с.
7. С. Паркер, К. Оливер. «100 вопросов и ответов. Человек и природа», перевод с англ. М. М. Жуковой, С. А. Пылаевой - М.: РОСМЭН, 2006. - 94 с.
8. Ресурсы интернет